学生基础文明教育
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2012-3-21 15:06:41
 学生是社会生活中的一个特殊群体,这一角色赋予了他特有的文明属性。但这并不意味着每个学生都是一名文明人,还要看他自身的文明素质和文明实践。现在,学生的文明程度特别是基础文明现状并不令人满意,较多地出现了吸烟、酗酒、打架斗殴,言谈举止和穿戴打扮失当,不讲究公共卫生和个人卫生,教室、宿舍卫生较差,尊老爱幼意识薄弱,不知体谅家庭困苦,与老师交往态度随便,公共场所拥抢现象严重,不知遵守社会公德,同学之间缺乏理解和支持以及充塞校园各个角落的庸俗恋爱等等不文明现象,无不引起社会和学校的广泛关注。加强教育,净化学生的心灵,规范学生的言行,提高学生的文明素质特别是基础文明素质已成为当务之急。
    基础文明是构成文明的最基本的要素和文化底蕴。学生的基础文明是指校园公德和文明礼仪等精神文明因素,包括言谈举止有礼貌,公共场所讲文明;有良好的卫生习惯,遵守社会公德和法律法规;尊老爱幼,团结互助。学生的基础文明既具有中华民族的传统美德,又贴近学生特点和时代要求。同一般基础文明相比,学生的基础文明主要有以下几个特点:
   1.文明期望值高 无论是国家、社会、还是家庭都对这一群体寄予很高的期望,而且随着社会的发展和整个社会文明程度的提高与日俱增。学生的基础文明虽属公德教育,但标准却高于一般地社会公德要求,具有特殊性。社会的先进性和文明特性必然在学生中显现出来,学生的基础文明必须切合社会的需求而又要走在社会的前面,才能担当起社会赋予的历史重任。社会对学生的基础文明的期望值之所以呈现不断增长的态势,是源于国家、社会和家庭对人才的渴望。而突飞猛进的科学技术,激烈的人才竞争,促使人们对学生提出更高的要求。学生的文明素质无疑会成为用人单位做出选择时考虑的重要因素。学生具有较高的基础文明素质是全社会的共同愿望。
   2.约束机制不同 学生这一角色,要求自身必须具备较高的基础文明素质。在校园里,如果由于文明失调或失范,就意味着学生角色不足或失败,因而必将遭到舆论的谴责以及法律法规和校园内有关规章制度的惩罚和制约。这一点与社会公民稍有不同。作为社会上的公民,如果出现不文明现象,也会受到公众舆论的谴责和相关的行政处罚(比如公共场所吸烟、吐痰被罚款等等),但社会公民更多地是在法律许可的范围内约束自己,而学生则还要顾及学校的规章制度、学生的身份以及无形的校风学风的制约。基础文明是评价学生在校表现的重要依据,因而也就对学生具有实际的较强的约束力。
   3.文明失调(或失范)后的影响不同 社会公民的基础文明薄弱不同程度地影响着社会的文明程度和形象,对投资环境和旅游环境以及经济和文化建设带来不利影响。而学生基础文明薄弱,不仅败坏学校和学生的声誉,而且不利于学生的顺利成才及就业,从而也降低了对国家、社会和家庭的回报率,挫伤了各方面的积极性,使教育的目标不能很好地实现。学校是文明的集散地,学生理应是文明的制造者和传播者,学生基础文明薄弱必然影响着整个社会文明程度的提高,从这一点上来看,学生对社会基础文明的影响是久远的和强大的。
    综上所述,对学生加强基础文明教育已变得相当重要并刻不容缓。学院党委非常重视学生的思想道德素质教育,只有把学生的文明素质特别是基础文明素质提高上去,才能不辜负学校和家长的期望,才能真正地创建“和谐校园”。 
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